Открыта запись во все группы на новый учебный год!

Зачем ребенку ТРИЗ?

ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач) – это наука, изучающая объективные закономерности развития систем и разрабатывающая методологию решения проблем. Или, говоря проще, это набор приемов, помогающих человеку стать изобретателем.

Обществу нужны интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие люди, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого.

Когда ребенок открывает для себя мир, происходят значительные изменения во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой). Эти изменения проявляются в различных видах деятельности: коммуникативной, познавательной и преобразующей. В детском возрасте появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации (креативность).

Создание условий для развития умственных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста является частью глобальной проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности.

Созданная в 1946 г. Генрихом Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) дала мощный толчок к разработке в педагогике технологий, связанных с развитием креативных процессов подрастающего человека в различных предметных областях. Отличительная особенность этой педагогической системы заключается в том, что ребенок усваивает обобщенные алгоритмы организации собственной творческой деятельности (приемы изобретательства).

Цель ТРИЗ — не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, понимать происходящие вокруг процессы, решать возникающие проблемы. Отсюда цель ТРИЗ-педагогики — подготовить ребенка жить в динамично изменяющемся мире. Что вкладывается в это понятие? Это значит, что человек должен быть:

исследователем — чтобы понять первопричины возникших проблем, которые предстоит решать;
«решателем» — для этого нужно владеть техникой работы с проблемами и задачами различного уровня сложности;
прогнозистом — чтобы суметь спрогнозировать возможные последствия своих решений, последствия невмешательства в проблему и естественный ход событий, который мало зависит от частного вмешательства, но неминуемо подчиняется единым законам развития;
личностью, которая использует свой потенциал и навыки работы с проблемами не в ущерб культурным и нравственным ценностям.

Примеры работ детей, выполненных на занятиях по развитию творческого воображения: Прием оживления – состоит в том, чтобы «оживить» букву, цифру, фигуру или знак.
	Полина 7 лет Двойка – волшебная лебедь. Она царица всех лебедей. У нее волшебная корона. Из своих крыльев она выпускает золотые лучи, чтоб согреть траву, море и своих сородичей. Она коричневая, потому что это ее любимый цвет. Она сама такая стала. Двойка-лебедь очень добрая, дружит со своим сыном и дочкой.
Алиса 5 лет Треугольник учится в школе. Он любит писать, делать уроки, сочинять стихи. Он дружит с птицей с треугольными крыльями. У нее треугольное гнездо и треугольные яйца. Гнездо расположено на треугольной елке. Сам треугольник выращивает треугольные цветы, иногда играет с треугольным мячом. Есть любит печенье с молоком. Дом он себе сделал из морковки, только перевернул ее. Все вокруг тоже треугольное – и солнце и облака.
Создание образа из геометрических фигур и фигур неопределенной формы – используется для формирования системного мышления

Аня 6 лет «Слон»	Егор 6 лет «Бегемот открыл рот»	Ваня 6 лет «Веселая собака»

Маша 5 лет	Даня 6 лет

Телефоны: 716-99-37, 8-921-933-41-39

Как нас найти

Электронная почта: smalland@mail.ru